2020年十大最有效果的听课技巧

时间:2022-04-13 00:01 作者:Yabo亚搏手机版App下载
本文摘要:所谓尖子生,都有着自己的学习方法。那么,尖子生在听课的时候,有什么技巧呢? 一、听视并用法 大多数学生听课是一边听,一边看。听觉和视觉并用,比只听不抬头看的听课效果要好。 听是接受声音信息,看是接受图象信息。又听又看,在通过声音通报来影象抽象的观点的同时,又可联合图象直观,来强化详细的知识印象。 听和看的内容应保持同一性,不能听此视彼,疏散听课的注意力。

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所谓尖子生,都有着自己的学习方法。那么,尖子生在听课的时候,有什么技巧呢? 一、听视并用法 大多数学生听课是一边听,一边看。听觉和视觉并用,比只听不抬头看的听课效果要好。

听是接受声音信息,看是接受图象信息。又听又看,在通过声音通报来影象抽象的观点的同时,又可联合图象直观,来强化详细的知识印象。

听和看的内容应保持同一性,不能听此视彼,疏散听课的注意力。听,一般指听录音、听范读、听提问、听解说;看,主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面,看教师的教态,如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势,化抽象为详细、变繁复为简明、变生疏为熟悉。这种方法,以听为主,以看促听,效果很好。

二、听思并用法 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收,思则是主动地思考。

边听边思,可以在由被动转化为主动的历程中,逐步加深对知识的认识和明白。只听不思考,录音机式的听课,囫囵吞枣,谈不上真正掌握知识,更谈不上造就缔造性思维能力。一般可从这些方面思考:课本的重、难点在什么地方,老师为什么这样处置惩罚课本,老师讲的自己是否真正懂了,老师讲的与自己想的有什么差别,这篇课文与其他课文有何异同?…… 以思促听,能知其然也能知其所以然。

三、五到听课法 “五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来,多种感受器官并用,多种身体部位全部到场听课运动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。

耳到:听老师讲,听同学讲话、提问,不漏听、不错听。眼到:看课本、看老师的心情、看板书、看优秀同学的反映。口到:口说,包罗复述、朗读、回覆问题。手到:做条记、圈重点、批感想、做训练。

脑到:动头脑,心力集中、努力思维。“五到听课法”要求听课者全神贯注,灵活地凭据课堂情境和老师要求,适时调整听课方法。这种听课方法,是效率最高的听课方法之一。四、符号助记法 无论影象力何等强的人,不行能把老师所讲的话全部记着,听课必须记条记。

无论书写速度何等快的人,也不行能把老师所讲的话全部记载下来,这就必须借助符号资助自己记载,以利恒久影象。如重点语句可打着重号、海浪线或加三角号,疑难问题可打问号,只要自己明白、自己习习用的种种有利于影象的符号都可运用。五、要点记着法 有些结果优秀的学生听课,以为有须要听的就认真听;以为对自己益处不大或自己早已懂了的,就不怎么用心听,而做自己的训练。

老师授课,通报给学生的信息是多方面的、多条理的,有时候是与课本无关的。作为学生不行能也没须要全盘吸收。只记重点,只记难点,去掉无用信息是应该的、须要的。

抓住要点听和记,比毫无重点地全部听和记,效果要好得多。有人曾做过实验,分三组学生同时收听同一内容的录音带,划定A组全部记载,B组只听不记,C组只记教学要点。效果A、B两组的学生只记着全部内容的37%,C组学生却记着了58%,可见抓要点,适当做条记,效果最好。六、主动到场法 实践证明,凡努力举手讲话的学生,学习进步特别快、结果好。

一部门学生只是被动地接受,老师讲学生听,学得很被动。课堂听课,一定要努力到场,主动地学,随老师的教学思路转,这样也可以保证注意力高度集中,听课效果好。

七、听懂新知识法 听懂,就是把知识的观点或结论搞明确,即把新、旧知识的内在联系搞明确。依据听懂的尺度,研究运用听懂的纪律,主要是研究学习观点的纪律。

掌握旧观点是学习新观点的基础;搞清观点的由来,是观点学习之本。观点的表述(界说、定理、定律等)是观点之末,观点的形成是观点之本。舍本逐末,是死知识,亦非真知,于生长智力、形成能力无益;掌握观点表述的科学性,是观点学习的关键。

关键在于正确明白观点各部门的准确寄义及内在联系,从抽象到详细,由详细到抽象,最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃;充实发挥心理因素的努力作用,是观点学习的保证。这是新课标下听好课的最重要的方法。八、目的听课法 上新课前预习时,发现不懂的问题记载下来,上课时带着这些问题听课,目的明确,针对性强。

预习时弄懂了的,听一遍即是温习了一遍,加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。

如果老师讲了还是没有弄懂,你还可以在课堂上实时提问让老师再讲。有一定目的的听课,往往比漫无目的听课效果好,能资助你解决疑难大问题。

九、质疑听课法 “质疑”即提出疑问。昔人说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”人们知识的获得,能力的生长,都是在不停的质疑中实现的。

听课时,对经由自己思考过,但未听懂的问题可以实时举手请教,对老师的解说,同学的回覆,有差别看法的,也可以提出疑问。这种方法,也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。十、存疑听课法 听课时,对疑难问题,纷歧定马上打断老师授课,可以暂时记下来,待下课后再思考或再请教同学、老师。

这样做,一是不影响老师的教学计划,也不会因小我私家纠缠某个问题而延长大家的时间,还可以促使自己深入钻研问题,养成独立思考的好习惯。总而言之,内在的欲望决议了努力地水平和做事态度。心有多大,舞台就有多大。

想听才去努力学会听,会听才会说,会说才会交流。每小我私家就像站在阳台上寓目阳台外的风物,街上的人也在浏览阳台上的演出。没有阳台,就是独角戏,没有观众就不是演出。故,听课的方法许多,因人而异,只要有利于提高听课效率的方法,就是最佳方法。

泉源:考试吧。


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